孩子的学习情况，不能只用一个总分来说明。同样的分数，有人主要丢在基础知识，有人遇到综合应用就没有思路，也有人会做，却来不及完成。准备安排后续学习时，这些差别都需要分清。

靶向学智能中高考使用智能测评，为学生后续的学习安排提供依据。其中，“3+3+20”采用想象力智能中高考的“三维三步”测评方法，介绍的是面向中高考知识模块的诊断思路。理解这套流程之前，还需要先分清同步学习和中高考复习所使用的课程与测评版本。

一、初一高一也能测评 但要区分学习阶段

 学情测评并非只有到了初三、高三才能开展。想象力总部2026年发布的智能初高中导学系统，面向初高中学生，以教材单元为基础，设置定级测试、个性化学习路径和阶段测评。初一、高一的同步学习，可以围绕当前教材单元了解掌握情况。

 这套单元导学系统的公开说明，列出了测试正确率、薄弱考点占比、能力深度水平、答题置信度四个维度，并根据定级结果安排不同的星级学习路径。完成学习任务后，再通过阶段测评更新掌握情况。

 因此，“初一、高一可以做学情测评”，不等于“所有年级、所有科目都统一做3+3+20”。同步学习应按相应单元系统的实际流程进行；本文后面介绍的3+3+20，则应放在中高考模块诊断的语境下理解。不能把尚未学习的内容直接纳入统一范围，再据此判定学生基础薄弱。

二、3+3+20怎样逐步判断学习水平

 首轮测评，是先给学生 3 道不同难度的题目，结合三个维度初步判断学习水平。题目设置难度梯度，是为了观察学生在不同要求下的表现，找到后续诊断的起点。

 核验环节，是在首轮测评之后，再用 3 道题进行验证。这一步核对前面的判断，避免只凭前面几道题的结果，就直接安排整套学习内容。首轮测评与验证前后衔接，使测评形成逐步确认的过程。

 “20” 指 20 个知识模块。在初步了解水平后，进一步拆解模块，识别与当前学情相对应的分层提分空间，为学习方案提供依据。

 这三个环节各有作用：先了解大致水平，再验证判断，随后把诊断深入到模块。家长看到的就不只是“考了多少分”，还包括哪些内容需要学习，后续应该把精力放在哪里。

 理解这套流程，也就能明白，前面的6道题承担的是初测与验证任务，后面还要继续进行模块分析。把整个过程理解为做几道题就结束，会漏掉影响学习安排的重要环节。

三、三维测评为什么还要看感受和时间

 只统计正确率，能知道学生做对了多少，却不能完整呈现掌握情况。同样答对一道题，熟练完成和反复思考后勉强完成，后续需要的学习支持可能不同。因此，这套测评把答题表现与学生自己的感受结合起来分析。

 题目对错反映本次作答的结果；学生感受度反映做题时的难易体验；答题时间则提供完成效率的信息。这三方面共同参与判断，帮助区分不同的学习状态。

 在想象力的产品讲解中，对几种情况有明确说明：答对了但用时较长，需要进一步强化熟练程度；答错了但自己觉得不难，需要通过练习继续巩固；答错了而且觉得困难，则需要重新学习相应内容。

 这种区分对应着不同的学习安排。对于已经能够理解、但还不够熟练的内容，后续重点可以放在巩固练习；对于仍然感到困难的内容，则需要回到课程学习。测评的意义，是让这两类需求得到识别。

 学生的感受在这里有具体用途。觉得容易还是困难，是测评信息的一部分，需要如实反馈。家长了解报告时，也可以把正确率、作答时间和感受放在一起看，更清楚地理解学习方案为什么作出这样的安排。

四、测评结果怎样变成个性化学习方案

 智能导学系统将测评、详细报告和定制化学习方案联系起来。测评识别学习情况，报告呈现分析结果，学习方案则进一步回答：接下来学什么。

 围绕测评找出的提升空间，系统结合中高考关键考点，匹配需要学习的课程内容。孩子的基础和掌握情况不同，安排的学习重点也会不同。同一门学科，不必所有人始终沿着同样的进度学习。

 对家长来说，个性化是否落实，可以看学习内容与测评结果是否对应。报告反映出哪部分仍需学习，方案就应该在相关内容上有所安排；需要巩固的部分，也应当有相应练习。测评、报告和方案之间，应该看得出联系。

 学习开始后，系统还设有阶段检验。根据前一阶段的学习表现，再进行测评，并据此调整后续课程内容和难度。孩子掌握情况发生变化，学习安排也随之更新。

 因此，学情测评与日常学习是连在一起的。测评所得结果作为学习起点，后续的学习与检验继续补充信息，让方案能够随着孩子的实际表现调整，而不是做完一次测评后就一直沿用同一份安排。

五、靶向学关注测评与学习服务的衔接

 靶向学重视这套测评方法，是希望后续学习有具体的学情依据。家长在了解课程之前，能够先看清孩子目前的学习情况；孩子开始学习后，也能够知道自己这一阶段主要需要解决哪些问题。

 系统提供测评与内容匹配，校区服务则需要关注孩子如何使用这些内容。对靶向学而言，测评报告、个性化学案和学习中的沟通，应当围绕同一个学生衔接起来。家长需要了解的，也不只是完成了多少课程，还包括学习安排与孩子当前情况是否相符。

 “3+3+20”的价值，重在后续的学习落地：通过分步测评了解起点，通过模块分析明确重点，再通过课程、练习与阶段检验持续推进。把这些环节接好，才能让一次学情测评成为有实际用途的学习参考。

靶向学智能中高考

番禺汇强大厦校区：市桥地铁站B口左侧汇强大厦9楼。

海珠和丰国际大厦校区：海珠区和丰国际大厦11楼。